Explorer Animer et concevoir des formations

This collection of competency frameworks can be used by individuals and organizations in two main ways: Assess job performance and compare it against defined standards Identify potential areas for professional development to improve overall performance Competencies are the abilities required to perform specific tasks and express specific knowledge. CAWST’s competency frameworks use behavioural or task-based competencies in combination with knowledge components.

Consult these reference guides to understand how to assess learning needs and develop effective training programs.

This collection contains the resources to support the professional development needs of our clients and partners in biosand filter quality control. It contains an overview of our competency framework, as well as useful tools to help biosand filter technicians improve their skills. The competency framework includes tools for three different areas: constructing concrete boxes, preparing the filtration sand and gravel, and installing filters.

Vous trouverez ici les ressources destinées aux formateurs et aux participants sur l'atelier Effectuer une formation efficace au WASH. L'atelier de cinq jours concerne la formation individuelle et des organisations au WASH visant à améliorer les compétences d'animation. Les participants apprennent à animer et à adapter efficacement les cours sur le WASH (eau, hygiène et assainissement). Ils discutent des besoins, apprennent à créer un climat de confiance pour favoriser la motivation et l'apprentissage et s'assurent que l'information est pertinente et appropriée. Avec des leçons et des expériences pratiques, les participants apprennent aussi à formuler clairement des questions, à apporter les bonnes réponses et à gérer les situations de formation difficiles.

Ce document contient un aperçu des formations de CAWST.

Ces principes fondamentaux pour le formateur présentent les bases de la conception pédagogique et expliquent comment les utiliser pour créer des expériences pédagogiques efficaces. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Tableau à pochettes avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Narration avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Discussion de l'aquarium avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Déclarations de vérité avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Roue de Margolis avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Planification individuelle des actions avec un groupe de personnes.

Il s'agit d'un ensemble d'activités que les formateurs peuvent utiliser lorsqu'ils élaborent une formation d'apprentissage participatif au WASH. Le document comprend des instructions pour chaque activité, et un guide de référence qui établit un classement en fonction du type d'activité : individuel, groupe, production d'idées, organisation d'idées, partage d'idées, pratique et vérification de la bonne compréhension. Ce document est utilisé en appui du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Envoyer un problème avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Visite sur le terrain avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Plus moins intéressant (PMI) avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Révision en équipe avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Continuum de connaissances avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Photographie participative avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Endroit le plus boueux avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Barrages routiers avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Puzzle avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Lancer la balle avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Chou en papier avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Histoire à trous avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Révision avec les doigts avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Mot dans un chapeau avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Bras de l'alligator avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Présentation aux pairs avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Journal quotidien avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Débat avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Quiz avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Interprétation d'images avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Planification des actions en groupe avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Réflexion à deux avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Savoir, vouloir, appris avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Étude de cas avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Visualisation individuelle avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Graphique de priorisation avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Recherche d'informations avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Priorisation par pastilles avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Débat d'experts avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Siège chaud avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Histoire illustrée avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Charades avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Entretien en 3 étapes avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Regroupement par notes autocollantes avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Mur à problèmes et arbre à solutions avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l’activité Brainstorming de la boule de neige avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Mur de graffitis avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Quatre coins avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Que suis-je ? avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Démonstration avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Réponses à des citations avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l’activité Brainstorming de groupe avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Set de table avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Tri de cartes avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Stations avec un groupe de personnes.

Ces instructions expliquent comment animer l'activité Jeu de rôles avec un groupe de personnes.

Consult this reference guide to understand how to assess learning needs and develop effective training programs.

Ces principes fondamentaux pour le formateur abordent trois domaines d'apprentissage (cognitif, psychomoteur et affectif) basés sur la taxonomie de Bloom. Ils décrivent les niveaux de complexité croissante dans chaque domaine, ainsi que l'intérêt de proposer des activités et d'obtenir des résultats d"apprentissage pour cibler de façon réfléchie ces domaines et niveaux d'apprentissage. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces principes fondamentaux pour le formateur étudient les différentes parties d'un plan de cours et suggèrent pourquoi chacune de ces parties est importante à la fois pour l'apprenant et pour le formateur.

Ces principes fondamentaux pour le formateur présentent le terme "évaluation" et résument le processus en six étapes permettant d'évaluer les activités pédagogiques et de formation. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces principes fondamentaux pour le formateur expliquent comment créer et utiliser efficacement les résultats d'apprentissage pendant la conception et la présentation de la formation. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces principes fondamentaux pour le formateur expliquent ce qui peut être fait avant, pendant et après une formation pour s'assurer que les participants ont les outils nécessaires pour intervenir. Les points suivants y sont traités : autorité, confiance, ressources, communauté et contact. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces principes fondamentaux pour le formateur expliquent comment utiliser le modèle de Kirkpatrick pour créer une théorie du changement simplifiée pour la formation. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces principes fondamentaux pour le formateur abordent les différents types de mémoire (sensorielle, professionnelle et à long terme) et expliquent comment ils interagissent sur la formation. Ils expliquent également comment structurer la formation pour que les participants puissent mieux mémoriser les nouvelles connaissances et compétences. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces principes fondamentaux pour le formateur traitent de l'importance de l'évaluation des besoins en formation et précisent les six étapes à suivre pour évaluer les besoins en formation. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces principes fondamentaux pour le formateur présentent les étapes à suivre pour élaborer une formation efficace au WASH. Ces principes soulignent la nécessité de définir des objectifs clairs, de s'appuyer sur les connaissances existantes des participants, de planifier une structure de formation significative et d'inclure l'utilisation de soutiens à l'apprentissage. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ces principes fondamentaux pour le formateur présentent une variété de stratégies d'évaluation à appliquer lors de la conception et de la présentation de la formation. Ils expliquent aussi comment aligner l'évaluation sur les résultats d'apprentissage. Il s'agit d'une partie du service de CAWST : Créer une formation efficace au WASH.

Ce guide du cadre de compétences a été conçu pour mesurer et orienter le développement professionnel des formateurs en WASH. Utilisez ce guide pour en savoir plus sur le processus, les formulaires et l'intérêt des compétences du formateur.

Il s'agit d'un plan de cours qui décrit la différence entre écouter et entendre et qui explique les avantages d'une écoute active.

The presentation that will be delivered will speak about the WASH context in Haiti and how natural disasters have shaped Haiti’s access to safe water and sanitation. WASH Training and Consulting Services at Pure Water for the World in 2015 were able to co-develop an EWASH (Emergency WASH) training for CHPs during times of emergency. The presenter will speak about why emergency situations are different than other contexts and how this context presents difficulties in terms of delivering effective WASH solutions. The presentation will cover three recent natural disasters that struck Haiti (Earthquake 2010, Hurricane Mathew, Hurricane Irma) and how Pure Water for the World responded. The presentation will emphasize the impact that education can have after or before a disaster and how this differs from a direct on the ground response. The presentation will also cover why we chose to develop this training and what our goals were for the new workshop and how it is evolving. This presentation will mainly focus on our recent response to Hurricane Irma where we were able to deliver the workshop two times the week following the hurricane once in Port au Prince and then after in Cap Haitien where flooding and heavy rains were most prevalent. Facilitator: Andrew Scott Coco has been traveling to Haiti since 2011, where his mother was a medical volunteer after the 2010 earthquake. She eventually began working for Pure Water for the World shortly thereafter, while Andrew was studying Environmental Studies at the University of Vermont with a degree focus on Sustainability studies. Andrew has subsequently volunteered with Pure Water for the World during his school breaks and summer vacation since 2012. Over time, Scott found that all his course work and school focus were about Haiti: all the classes, papers, and degree track tied back into his ongoing experience in Haiti. He secured an internship with Pure Water for the World working in the Water Quality Testing laboratory in 2013.

Au cours de cette session, vous apprendrez comment utiliser les sites Web des ressources de CAWST et où trouver les différentes ressources disponibles.

Voici une vue d'ensemble du cadre de compétences de CAWST. Utilisez ce guide pour en savoir plus sur le processus, les formulaires et les différents rôles de compétences.

Ceci est un ensemble de tous les documents sur les principes fondamentaux pour le formateur utilisés dans l'atelier "Effectuer une formation efficace au WASH"

Durant ce cours, les participants mettront en scène des scénarios de formation courants et apporteront la réponse adéquate à différentes situations. Cette leçon tente de préparer les formateurs pour les moments où une réponse adéquate sera requise pour maintenir la confiance de leurs participants et afin de fournir un climat de confiance pour l'apprentissage.

Ce modèle de liste des participant est un outil qui vous permettra de conserver une base de données d'informations sur les participants à la formattion "Effectuer une formation efficace au WASH".

Ces principes fondamentaux pour le formateur étudient les obstacles individuels et systémiques qui risquent d'empêcher une personne de participer à l'intégralité d'une formation en WASH. Ils présentent les stratégies qui permettent de surmonter ces obstacles et de créer un climat de formation plus accessible.

Durant ce cours, les participants présentent un cours existant de 10 minutes sur un thème du WASH pour mettre en pratique leurs compétences en enseignement et recevoir un retour.

Ceci est le modèle pour l'évaluation finale de l'atelier CAWST- Effectuer une formation eficace au WASH.

Durant ce cours, les participants identifient les difficultés qui peuvent se présenter au cours d'une formation et s'exercent à y répondre. Cela prépare les participants à répondre efficacement à des situations difficiles de formation dans le futur.

Un agenda de formation de cinc jours pour l'atelier Effectuer une formation efficace au WASH

Ce questionnaire aide le formateur à comprendre son audience et son niveau de connaissances avant la formation Effectuer une formation efficace aux WASH, afin de pouvoir mieux planifier et adapter la formation aux participants.

Ce cours permet aux participants d'apprendre en quoi consistent la motivation intrinsèque et extrinsèque, et de développer des stratégies permettant de développer la motivation des apprenants.

Durant ce cours, les formateurs discutent les différents aspects de leur identité et considèrent comment leur identité influence leur interaction avec les participants. Comprendre comment l'identité affecte la dynamique d'un groupe est important pour mettre en place un climat d'apprentissage de confiance.

Ces principes fondamentaux pour le formateur posent la question de ce que signifie réellement écouter et donne des idées aux formateurs pour développer cette compétence au cours d'une formation en WASH.

Durant ce cours, les participants sont initiés au concept de l'apprentissage actif. L'utilisation de stratégies d'apprentissage actif est important pour mettre en place un environnement d'apprentissage inclusif et participatif.

Ces principes fondamentaux pour le formateur étudient la partie logistique qu'il faut organiser avant, pendant et après une formation.

Ces principes fondamentaux pour le formateur expliquent comment il est possible de soutenir les apprenants qui ont des difficultés avec la lecture, l'écriture, le calcul, l'utilisation de documents, et d'autres compétences de base.

Ces principes fondamentaux pour le formateur abordent les difficultés fréquemment rencontrées au cours d'une formation et les stratégies qui peuvent être mises en place pour les résoudre.

Ces principes fondamentaux pour le formateur décrivent le style d'apprentissage VAK et présentent les activités d'apprentissage qui peuvent être utilisées pour les apprenants auditifs, visuels et kinesthésiques.

Ce manuel du formateur contient des plans de cours utilisés pour former les professionnels du WASH afin qu'ils puissent animer leurs formations plus efficacement.

Ces principes fondamentaux pour le formateur décrivent les quatre étapes de l'apprentissage et prennent en compte la manière de soutenir les participants à chacune de ces étapes.

Les participants réfléchiront au concept d'écoute active et à son impact sur l'apprentissage efficace. Ils examineront aussi les stratégies d'écoute active et utiliseront des techniques pour mettre en place une communication claire entre les formateurs et les apprenants.

Ce manuel du formateur contient des plans de cours utilisés pour former les professionnels du WASH afin qu'ils puissent animer leurs formations plus efficacement. Cette version ne contient pas d'annexes.

Durant ce cours, les participants apprennent ce qu'ils ont besoin d'organiser avant, pendant et après une formation afin de veiller à ce qu'elle se déroule sans accrocs.

Durant ce cours, les participants identifient les qualités d'un formateur efficace et les points sur lesquels ils doivent travailler. Cet exercice est important. Il permet aux futurs formateurs d’identifier les compétences, les connaissances et les attitudes qu'ils devront adopter pour aider efficacement les autres à apprendre.

Ce plan de cours contient un exemple d'évaluation pour chaque jour de la formation Effectuer une formation efficace au WASH. Ces évaluations permettent aux participants de partager leurs opinions et sentiments par rapport à la formation. Les évaluations fournissent au formateur un retour des participants et lui permettent d'adapter son cours pour le jour suivant.

Durant ce cours, les participants s'exerceront à choisir les mots de manière pertinente, à adopter une gestuelle, une posture, une expression faciale et un ton efficaces, et à parler à la bonne vitesse et avec clarté pendant les sessions de formation.

Évaluation en milieu de semaine aide aux formateurs à mesurer la satisfaction des participants et l'apprentissage en milieu de l'atelier, pour qu'ils puissent adapter l'atelier Effectuer une formation efficace au WASH en conséquence.

Ce plan de cours explique comment effectuer une révision chaque matin de la formation Effectuer une formation efficace au WASH. Ces activités de révision permettent aux participants de mettre en pratique ce qu'ils ont appris le jour précédent.

Ces principes fondamentaux pour le formateur explorent le compétences en matière de communication verbale, non-verbale et paraverbale et leur utilité au sein d'une présentation efficace.

Durant la conclusion de la formation, les participants revoient ce qu'ils ont appris, évaluent l'atelier et reçoivent un certificat. La clôture donne l'opportunité de renforcer l'apprentissage des participants, de recueillir les commentaires et de fêter les succès.

Cette présentation décrit le contenu, les objectifs et le public pour l'atelier CAWST: Effectuer une formation efficace au WASH.

Ces principes fondamentaux pour le formateur décrivent brièvement des sites Internet qui fournissent des exemples d'animations, d'activités brise-glace et d'autres activités de formation.

Ces principes fondamentaux pour le formateur examinent les trois composantes de l'identité d'un formateur : sociale, organisationnelle et approche de la formation. Ils expliquent pourquoi il est important pour un formateur en WASH de bien comprendre sa propre identité et comment celle-ci a une influence sur la manière dont le formateur perçoit les participants et sur la manière dont les participants perçoivent le formateur.

Au cours de cette leçon, les participants apprennent les quatre étapes de l'apprentissage et découvrent comment un apprenant évolue à travers ces étapes. Il est important pour les formateurs de comprendre comment les gens progressent à travers les différentes étapes de l'apprentissage afin de fournir un soutien adapté tout en évitant les embûches du formateur.

Durant ce cours, les participants étudient les composantes d'un cours, les étapes de la planification des cours, et les raisons pour lesquelles la planification des cours est importante autant pour le formateurs que pour les apprenants. Les participants travaillent ensemble sur un scénario pédagogique et étudient le procédé de réflexion pour planifier les leçons afin de souligner son importance pour qu'une formation soit bien structurée.

Durant ce cours les participants découvrent les obstacles systémiques et individuels à la participation et discutent des moyens de surmonter ces obstacles. Ces concepts sont fondamentaux pour s'assurer que les gens qui ont besoin de participer à une formation seront présents et pourront y participer pleinement.

Ces principes fondamentaux pour le formateur évaluent l'impact du stress sur le cerveau. Ils présentent les situations courantes de stress qui peuvent se produire au cours d'une formation en WASH, et ce qui peut être fait pour réduire le stress et créer un climat d'apprentissage idéal.

Ces principes fondamentaux pour le formateur décrivent l'importance de l'apprentissage actif pour les formations en WASH et recommandent des activités pratiques pour mettre en place cette approche.

Durant ce cours, les participants discutent des différentes manières d'apprendre des gens et de la nécessité de mettre en œuvre différents styles d'apprentissage pendant la formation. Ils étudient aussi des activités spécifiques pour voir comment utiliser différents styles d'apprentissage.

Durant ce cours, les participants identifieront les situations dans lesquelles ils pourraient avoir besoin d'adapter un plan de cours, puis feront un exercice pratique de modification d'une leçon pré-existante.

Ces principes fondamentaux pour le formateur apportent une vue d'ensemble des quatre choses dont les participants ont besoin pour apprendre efficacement : un climat de confiance pour l'apprentissage, un rapport avec des connaissances existantes, de la motivation et de la pratique.

Durant ce cours, les participants apprennent diverses techniques pour donner des instructions claires afin de faciliter l'apprentissage actif en groupes.

Durant ce cours, les participants reçoivent une introduction sur les différentes raisons pour lesquelles l’alphabétisation et les compétences essentielles affectent l'apprentissage. Les participants examinent différentes manières d'aider les apprenants qui n'ont pas ces compétences.

Cette introduction a pour objectif de créer un climat de confiance au cours de l’apprentissage. Les participants ont ici l’occasion de se rencontrer, de discuter de la façon dont ils travailleront ensemble pendant l'atelier, de rédiger une liste de leurs attentes, et d’en apprendre davantage sur le programme du jour et de la semaine.

Durant ce cours, les participants élaboreront un plan d'action. Cela les aidera à fixer des objectifs afin de devenir de meilleurs formateurs et à se former tout au long de leur vie.

Ceci est un modèle pour le rapport sur les résultats finaux et le résumé des évaluations sur l'atelier Effectuer une formation efficace au WASH.

Durant ce cours, les participants réfléchissent aux difficultés posées par le travail avec un interprète et discutent des différentes stratégies qui permettent de rendre cette relation efficace. L'aptitude au travail avec un interprète est indispensable pour s'assurer que l'information est correctement transmise lors d'une formation.

Dans ce cours, les participants analysent les activités d'animation qui ont été utilisées au cours des leçons précédentes et au cours de la formation Effectuer une formation efficace au WASH. Ce cours prépare les participants à choisir des activités d'animation adaptées à leurs formations.

Ces principes fondamentaux pour le formateur s'intéressent aux motivations intrinsèques et extrinsèques qui peuvent être utilisées pour obtenir une participation active aux formations en WASH. Ils présentent sept techniques de motivation.

Ces principes fondamentaux pour le formateur expliquent comment formuler des questions efficaces pour encourager une réflexion profonde et la mise en pratique du contenu. Ils expliquent aussi l'importance du temps de réflexion pour les apprenants.

Ces principes fondamentaux pour le formateur fournissent sept astuces pour donner des instructions claires.

Pendant ce cours, les participants apprennent pourquoi la pratique et le lien avec les connaissances existantes sont importantes pour l'apprentissage. Les participants dessinent les quatre éléments dont les apprenants ont besoin. Ils discutent aussi des mesures qui peuvent aider les personnes à apprendre.

Durant ce cours, les participants étudient les différentes manières de poser des questions, comment la formulation d'une question peut avoir un impact sur les apprenants, et réfléchissent à l'importance de laisser un temps de réflexion avant que les participants répondent.

Ce modèle vous aide a présenter les résultats des évaluations finales de l'atelier CAWST - Effectuer une formation efficace au WASH

Pendant ce cours, les participants discutent des caractéristiques d'un climat de confiance pour l'apprentissage et élaborent des stratégies pour établir ce climat.

Ces principes fondamentaux pour le formateur font le tour des connaissances, des attitudes et des compétences d'un formateur efficace. Ils expliquent aussi les différences entre un enseignant, un formateur et un animateur.